第9周：认知能力提升的基础是什么？ ——训练项目拆解：配对和指认练习
第9周：认知能力提升的基础是什么？
——训练项目拆解：配对和指认练习
【第9周 阅读资料】
l 为什么要学配对
配对是认知学习的基础发展能力，无论在学习颜色、形状，还是对比概念时，均以配对作为首要发展阶段。配对是察觉两种物件或物种概念之间“相同”的能力，即是运用视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉等来辨识对象，将相同的对象放到同一个地方。进行配对学习时，应从外形简单及明显的对象开始，逐渐发展至有许多细节、些许差异的对象，或需要仔细辨别的复杂图案，最后可换成字母、数字等比较抽象的符号。
基础的配对技能和理解力在很大程度上制约着孩子未来的发展。所以我们能在很多孤独症评估和智力筛查的量表里，看到关于配对能力的测试项目。
配对的作用主要体现在如下两方面：
1. 提升视觉感知能力
从简单到复杂逐渐提升难度的配对训练，能促进孩子在视觉区辨能力、注意力、扫视能力、手眼协调能力等多方面的发展。
表1：配对难度提升顺序
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维度 |
复杂度升级过程 |
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异同 |
完全相同/不同 ➔ 相似 |
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数量 |
少量 ➔ 大量的干扰物 |
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范围 |
整体 ➔ 局部 |
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类别 |
具体（实物）➔抽象（卡片、文字、图形、符号） |
2. 提升逻辑推理等认知能力
配对做的好不好，可以从很大程度上反映出孩子的逻辑认知能力好不好来。通过练习配对，孩子既可以学会归纳同一类事物的整体特点，也可以学着从概念中演绎出特殊的实例来。这样一来，逻辑推理能力就可以慢慢得到提高了。
表2：逻辑推理
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逻辑类型 |
概念 |
举例 |
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归纳 |
特殊实例➔一般认知 |
知道拖鞋、凉鞋、棉鞋等多种鞋 ➔ 掌握鞋的整体特点 |
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演绎 |
一般认知➔特殊实例 |
了解鞋 ➔ 看到冰鞋后能明白是鞋的一种 |
l 配对的教学顺序
当孩子掌握了上面的物与物配对练习后，就可以进阶到其他种类物品的配对了，进阶的顺序可以参照下面的介绍：
1. 图片与图片配对
家长根据孩子的能力选择便于操作的图片尺寸，让孩子给一样的图片配对。图片的数量可以从1张到2张，逐渐扩展到6-8张。
2. 物图/图物配对
找家里常见的物品拍成图片，练习图片和实物的配对。需要注意的是，配对的实物最好不要是强化物和惩罚物，要选择中性物品才有利于学习。
可以先从一模一样的配对开始，逐渐过渡到相似的图和物配对。
3. 反向配对
家长手里拿一个物品，给孩子多个不同的物品，要求找出和家长手里的物品一样的那个。指令：把和它一样的给我
4. 按图摆积木
积木块的数量可以从1块到6块逐渐增加
5. 按视觉提示排列物品
刚开始先从两个物品开始，逐渐增加数量。
6. 剪影配对
通过轮廓识别正确的物品。
7. 相关联配对
考察的是孩子对物品功能的理解程度。是一种更加生活化的配对。
8. 延迟模仿排列
考察的是孩子的记忆配对能力。指令：和我刚才摆一样的。操作时可以从2个开始，让孩子观察3-5秒，然后收回教具，打乱顺序让孩子按照记忆重新排列。
9. 按字配图、按图配字
要考虑孩子的年龄是不是适合做这样的项目。
10. 按故事发展顺序排列
这类配对可以把生活中常用的场景做成系列图片，在学习排序的同时，也让孩子学会在真实的生活中该怎么完成这些步骤。
l 配对能力在生活中的泛化
配对能力在日常生活中运用的场景很多，可泛化的机会也很多，我们一定要善于抓住生活中的情景泛化桌面学到的技能哦。
比如：
电视看到食品广告 ➔ 超市购买一样的食品
脱掉鞋 ➔ 放到鞋柜里
在餐厅需要餐巾纸 ➔ 找服务员
给手机充电 ➔ 找合适的充电线
拿到一串钥匙 ➔ 找到准确的钥匙开门
l 配对练习项目举例
① 点心时间分发食物，比如妈妈指着自己手里的苹果对孩子说，去拿一个一样的给爸爸。
② 平时把一样的袜子叠在一起，把上衣和上衣放在一起，裤子和裤子放在一起，或者把套装中的衣服和裤子放在一起。
③ 洗完碗筷，让孩子将碗和碗、筷子和筷子、盘子和盘子放一起。
④ 把家里的扫把和垃圾铲、拖把和拖桶、毛巾和脸盆放在一起、玩具放到玩具架，鞋子放到鞋柜里、枕头和被子放一起等等。
⑤ 家里需要购买的日常用品，可以剪下广告单上的图片，或者自己制成图片，当去超市采购的时候，让孩子根据图片在货柜上找出相同的物件。
⑥ 带着孩子外出，坐火车或者看电影，可以让孩子根据票上的数字找座位。
⑦ 吃饭前，让孩子放碗筷，比如：每人一套餐具，要把一个碗，一个勺子，一双筷子放一起。
【第9周 视频作业】：
（渔计划-配对，实操计划-配对）
【第9周 实操作业】：
用图一组物品，完成实物配对练习，实物和卡片的配对练习，及卡片和卡片的配对练习
【第9周 配套教具】：《语言训练卡名词动词》