第10周：用什么方法教孩子发音说话？ ——训练项目拆解：语言表达慢慢来

第10周：用什么方法教孩子发音说话？

——训练项目拆解：语言表达慢慢来

语言沟通是自闭症孩子的三大障碍之一，语言对于帮助孩子顺利融入社会，适应社会生活非常重要，所以家长需要努力培养孩子的主动性语言哦。家长可以通过以下三种方式来帮助孩子们从听而不闻转变为主动沟通!

 

l 语言发展落后和自闭症到底是什么关系？

 

 从DSM-IV到DSM-5的诊断标准，一个很大的变化是：言语沟通障碍以及语言发育迟缓被移出了诊断标准（见下图）。

    

 也就是说，语言障碍不是诊断自闭症的特异性指标。在自闭症谱系患儿中，他们的语言表达水平可以是非常差，也可以是非常好，没有绝对规律。

 

 这不难理解，希望下面的例子能让大家有更清晰的了解：

 Ø 语言落后但没有患自闭症的儿童是怎样的？

 

  这些孩子可能并不能很好地用语言表达自己的需求和情绪，甚至有些孩子都只能听懂非常简单的语言。

 

  但是这些孩子可以有很好的社交互动以及情感反应，也没有明显的刻板重复行为狭窄兴趣。

 

  他们可以对周围人的一举一动充满好奇，有很好的眼神对视，看到新奇的东西会指给大人看。

 

  拿到好玩的或者自己做了某件事情，会想要展示出来（比如拿到大人面前，然后用等待夸奖的表情看着大人）……

 

  仔细想一想，如果有些孩子因为一些原因生来就是聋哑儿童，但是他们仍然可以通过手语或者其他沟通工具进行交流，这些孩子并没有患自闭症。

 

 Ø 语言表达能力看起来不落后却患有自闭症的儿童是怎样的？

 

  我曾经遇到过这样一个孩子：从小语言和词汇量并没有发现明显异常，各方面认知发展也没有发现明显问题，平时也和父母经常对话。

 

  开始上幼儿园中班以后，老师反映无法和小朋友一起玩，经常喜欢推一下小朋友然后跑开。

 

  经常答非所问，和老师以及小朋友说话的时候，很难关注别人说的内容，总是说各种恐龙。老师尝试转移注意力和话题，但是他仍然会回到他的恐龙话题。

 

  很难根据图片理解人物的表情和感受，不能理解故事的时间顺序和逻辑因果关系，对人物关系无法理解。很难从一个活动安排转换到下一个，经常因为活动安排的变化发脾气。

 

 Ø 语言表达能力落后且患有自闭症的儿童是怎样的？

 

  我们在训练机构中经常见到的情况是两方面都落后的孩子。这些孩子的社交情感互动存在缺陷，他们有狭窄的兴趣和重复刻板行为。

 

  语言表达能力落后严重的情况下，孩子基本没有明确能听懂的字词表达，更多都是持续地自己刺激性发声或者在情绪不佳时的发声。

 

  当然，自闭症程度和语言落后的不同水平和表现形式，会让处在这种情况下的孩子表现各异。
  相比于正常儿童中语言落后的发生概率，自闭症患儿中的语言落后发生率自然是要高出很多的，不同研究显示的自闭症患儿中语言障碍的比例在38%至53%之间。
  毕竟在儿童语言发展的过程中，对周围人语言表达的模仿以及语言在社交中的作用，是两大非常重要的促进因素。
  一个孩子对周围的观察模仿越少，参与的社交互动越少，语言表达落后的概率就越大。
  从这个角度来说，重度自闭症患儿中，语言表达落后的概率是极大的。

我们需要避免的误区是：

 

 要么认为孩子语言表达还不错，就忽视孩子在社交和情感互动上的问题；

 

 要么认为孩子语言发展落后，就一定患自闭症谱系障碍；

 

 要么认为孩子即使语言落后，也完全无需担心，反正“贵人迟语”。

 

l 说话需要具备哪些先备技能

 对于自闭症孩子的干预过程中，星爸星妈们可能常会抱怨语言进步慢，开口说话难。如果在没有以上6种语言技能的情况下，想要宝贝一节课就见效，两节课就能说话，这种概率实在太小。

 

 让我们先来聊聊这几项语前技能和言语的关系以及它的重要性吧：

 

 孩子学说话前一定要先学会听！

 

  1、因为孩子知道声音的来源，才会知道谁在跟他说话。

  2、能辨别不同的声音，孩子便能够辨别出声音的意义。

  3、学会辨别主体和背景的声音，才会选择只听某种声音或者某个人的话。

 儿童要具备模仿能力。

  因为儿童在模仿过程中，成人配合语言或声音，能够加深他们对语言的理解，从而更好的去应用。

 发声能力

  首先儿童必须具备发声器官的完整性、协调性，口腔功能要达到一定水平，这样在游戏的互动与教学中，家长可以通过玩具发出的响声以及各种模仿发音，帮助儿童掌握发音器官的控制和协调能力，建立起发出语音的这项功能。

 专注

  首先要培养儿童的安静性行为能力，只有具备了这项能力儿童才能够专注的听和看，专注成人的说话及活动。

因此，在教孩子说话的时候，一定不要着急，慢慢来，从先备技能开始练起，从创设开口说话的条件开始对孩子进行支持，才能更好地帮助孩子尽早开口。

 

l 怎么让孩子开口说话？

在让孩子开口之前，不如先问问自己，孩子说话，能给ta带来什么好的结果？

我们可以创造一些环境，让孩子做自己喜欢的事情，发相关的音或者说相关的话。

比如孩子喜欢玩儿小火车，口语能力弱一些的孩子，可以让孩子跟着模仿“呜呜呜““嘟嘟嘟”；口语能力好一些的孩子可以模仿“出发了”

重要的一点是不要强人所难，在孩子玩得比较嗨的时候，进行仿说，次数恰当，万不可不停地让孩子仿说，引发孩子的情绪。

如果孩子的口语能力再弱一些，“呜呜呜”“嘟嘟嘟”这样的发音都比较难发出来，可以根据孩子平时会有的发音，来让孩子说自己能说出的音节。

在初期，培养说话的兴趣，比要求孩子多说一些话更重要。培养说话的兴趣，对日后自发主动的表达，也会大有帮助。

我们还可以创造一些环境，让孩子通过说话获得自己想要的东西。 控制住孩子想要的物品和活动，让孩子通过发音，或者让孩子仿说一些发音之后，再满足ta，也就是通过发音说话，带来孩子想要的好的结果。

比如孩子想要吹泡泡，我们可以把蘸了泡泡液的泡泡棒放在嘴边，等孩子说话之后马上吹出泡泡。根据孩子的能力，可以要求孩子说“吹泡泡”、“泡泡”，可以要求孩子任意发一个自己能说出来的音。

比如孩子想要吃饼干，可以一小块一小块连续给孩子，等孩子吃得津津有味的时候，稍微暂停一下，等孩子说话之后再给下一块。

同样根据孩子的能力，可以要求孩子说“吃饼干”“饼干”“b“，或者任意孩子能发出的音节。
在这类情境下，需要注意的是把握住时机，如果一开始让孩子说话，孩子不愿意，那么就耍一些小心机，让孩子先享受一点点好处，诱惑一下，等孩子上钩之后，再要求ta说话。说话的难度和次数，也要注意控制一下。培养说话的兴趣最重要。

 

【第10周 视频作业】：

（渔计划-教学（互动式语言），实操计划-第33 35）

【第10周 配套教具】：

语言训练绘本1+2